1. 2012
Seminario de Investigación
Educativa
Protocolo de Investigación
Titular de la materia: Dr. Víctor Avendaño
Porras
Alumna: Claudia Araceli Madariaga Aguilar
03/02/2012

2. 1.- Planteamiento del Problema
La educación no es sólo el gran instrumento para generar y transmitir
conocimientos, sino también el mecanismo para discernir qué hacer con este
conocimiento, cómo lo empleamos en nuestra vida personal, laboral y social. Hoy día,
la utilización de la tecnología es cada vez mayor, al respecto Negroponte dice que al
hacer uso de la tecnología se va descubriendo una forma distinta ya que se plantean
problemas de manera diferente y esto lleva a nuevas respuestas con imaginación y
alcance. Detweiler (2005).
En Chiapas la Universidad Politécnica, oferta un modelo que tiene como
objetivo estratégico reducir el rezago tecnológico que presenta el país, contribuir a la
mejora en diversos ámbitos del ser humano, siendo el avance tecnológico indiscutible.
El uso de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla
en la Universidad, parte de la organización y estructuración entre el profesor, el
alumno y el aprendizaje, el profesor desempeña un papel fundamental eligiendo y
aplicando estrategias y técnicas que faciliten al alumno la apropiación del
conocimiento, los alumnos asumen un papel activo y comprometido con su propio
aprendizaje, adquiriendo conocimientos relevantes y significativos. Al respecto
Echeverría (2000), dice que para aplicar las nuevas tecnologías a la educación hay
que diseñar nuevos escenarios educativos donde los estudiantes aprendan a moverse
intervenir en esos espacios.
Sin embargo, en el diario vivir universitario, los docentes no ven como
oportunidad para los estudiantes socializar la información que producen a través del
espacio telemático, pese a que tienen un importante portafolio de evidencias integrado
por proyectos que desarrollaran por equipos, y se está desarrollando tecnología con
toda la evidencia que se tiene a la mano, no se está viendo como área de oportunidad
utilizar la tecnología para dar a conocer lo que están realizando, aquí es donde surge
entonces la pregunta ¿De qué manera se puede interesar a los estudiantes utilizar la
tecnología como una herramienta que les permita presentar evidencia caso concreto
los proyectos que realizan cada cuatrimestre y así poder incentivar el aprendizaje
adquirido?
2.- Desarrollo del tema
Es eminente la modernización que ha ido experimentando la educación al
integrarse las tecnologías de información y comunicación apoyando así los procesos
de enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
Waldegg, G (2002) considera una de las principales ventajas al utilizar las
TIC´S al recaptuar el “mundo real” y abrirlo al estudiante en el interior del aula, con
amplias posibilidades de interacción. Con el uso de las nuevas tecnologías se logran
representaciones ejecutables que permiten al alumno modificar condiciones, controlar
variables y manipular fenómenos.
Al integrar las TIC´S al aprendizaje de las ciencias se afirma que estas
tecnologías desarrolladas y utilizadas adecuadamente tiene la capacidad de:
Presentar los materiales a través de múltiples medios y canales; Motivar e involucrar a
los estudiantes en actividades de aprendizaje significativas; Mejorar el pensamiento
crítico, otras habilidades y procesos cognitivos superiores; Posibilitar el uso de la
información adquirida para resolver problemas y para explicar los fenómenos del
entorno. Las TIC´S son una herramienta transformadora si el profesor utiliza Internet y
las posibilidades de comunicación con otros alumnos y con el mismo profesor para
recabar información y transformarla en conocimiento Moya A.M (2007).
El uso de una computadora hoy en día con sus características de multimedia y
la posibilidad de conectarse a redes a distancia, ricas en información, se convierte en

3. un mecanismo para comunicar e intercambiar. Al promover un ambiente de
aprendizaje con esta herramienta como la computadora da lugar a que los alumnos
trabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas en el
cumplimiento y búsqueda de sus metas de aprendizaje y actividades de solución de
problemas afirma González & Flores (2000).
En un medio ambiente de aprendizaje de este tipo se dan condiciones como
propiciar en el alumno la oportunidad de experimentar un proceso de construcción del
conocimiento, apreciar múltiples perspectivas al incluir el aprendizaje en contextos
reales y relevantes, promueve el uso de la autoconciencia del proceso de
construcción del conocimiento.
De acuerdo con Bates (2003), es importante aprovechar el poder de las
telecomunicaciones y computación para ser aplicadas a la educación para responder a
las necesidades económicas del siglo XXI.
Las nuevas tecnologías no sólo constituyen un conjunto de herramientas, sino
un entorno-espacio, un ciberespacio, en el cual se producen las interacciones
humanas.
3.- Objetivos
Elaborar una guía didáctica de cómo publicar proyectos universitarios en
bloggers, permitiendo al docente dar seguimiento de cada trabajo planteado y
utilizarlo como evidencia para difundir el conocimiento adquirido.
4.- Hipótesis
Los estudiantes de la Universidad Politécnica al hacer uso de herramientas
tecnológicas les resulte atractivo compartir con sus pares el aprendizaje que están
adquiriendo al socializar los proyectos a través de un medio como el blogger.
5.- Análisis de resultados
Después de obtener los datos de manera cualitativa, será necesario ordenar la
información, transcribir lo descrito durante todo el proceso de la recolección de los
datos, así como poder conocer a través de la entrevista el sentir de los alumnos, de
esta manera se tendrá la información estandarizada y se podrá dar paso a su lectura,
análisis y evaluación.
Con este trabajo de investigación se pretende demostrar que por el tipo de
carreras que se imparten en la Universidad, resulta necesario hacer uso de la
tecnología para difundir el conocimiento que están adquiriendo en las aulas, ya que
cada cuatrimestre los alumnos desarrollan creatividad, invierten tiempo, dinero y
esfuerzo, y al final todo ese trabajo colaborativo no trasciende, los proyectos quedan
arrumbados y el quehacer académico se mantiene pasivo, por lo que será interesante
analizar en qué medida los alumnos y los profesores se sintieron motivados al hacer
uso de la tecnología.
6.- Metodología
Este trabajo de investigación plantea responder el objetivo planteado, para
lograr esto, es necesario elaborar un plan de acción que sirva como estrategia para
obtener la información que requiere la investigación, además de que la guíe y delimite.
Por lo cual es de suma importancia la selección y desarrollo de un diseño de
investigación específico y adecuado para lo que se quiera encontrar.
De acuerdo a lo que señala Hernández, Fernández y Baptista (2006), se ve al
diseño de la investigación como la visualización que hace el investigador de la manera

4. práctica y concreta de responder a la pregunta de investigación, además de cubrir el
objetivo fijado.
El enfoque de investigación a utilizar será el cualitativo, porque permitirá
recolectar los datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación (Hernández et al. 2006).
Este enfoque permite tener un mayor rango de interpretación, para no
solamente quedarse con un dato concreto y fijo, sino ir más allá, a un proceso
inductivo, hacia donde la observación, la exploración y la descripción, con base en las
concepciones del investigador y el contexto donde se realizará el estudio, lo permitan.
Este enfoque es igualmente importante para la presente investigación puesto que
cuando se realice el trabajo de campo, permitirá al investigador involucrarse con la
realidad estudiada, puesto que ésta se define con base en la convergencia e
interacción de las realidades tanto de los participantes como del investigador.
7.- Impacto
La presente investigación espera tener un reporte donde la expectativa será ofrecer
una respuesta al planteamiento del problema, al hacer una descripción narrativa de las
estrategias que se llevaron a cabo y cuáles fueron los resultados obtenidos para
implantarlas en la institución educativa.
8.- Recursos materiales y técnicos
Recursos materiales:
• Equipo de cómputo.
Recursos técnicos:
• Acceso a internet.
• Asesoría de los seis directores de carrera para suministrar la información
• Integración de los equipos y nombramiento de responsable (alumno) quien será
el que entregará la información al investigador para contar con la información
para el blog. Seis alumnos, uno por cada programa académico
• Apoyo de un diseñador gráfico para personalizar el blog educativo.
• Apoyo de un webmaster para administrar la información.
9.- Calendario de actividades
Actividad Feb Mar A M Ju Ju A Sp O Nov Di En Feb
b y l g c c 20 201
13 3
Elaboración del protocolo X
de investigación
Planteamiento de la X
investigación a los
directores de carrera
Diseño y estructuración del x
blog
Apertura del blog x
para cada programa
académico
Recolección de la x x
información
Suministro de información x x x x
por cuatrimestre
Administración y x x x x x x x x x x
actualización del blog

5. Evaluación de resultados x x x x
10.-Bibliografía
Bates, A. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a
distancia. México: Trillas.
Burbules N, Callister T. (2006) riesgos y promesas de las nuevas tecnologías
de la información. Pag. 19. Ediciones Granica México.
Detweiler R.A. (2005) The Rewards of de Digital Era. The chronicle of higher
education. Tomo 52 (No.16)pg.B8 (Proquest).http://0-
proquest.umi.com.millenium.itesm.mx:80/pqdweb?did=9689939001&sid=12&Fmt=3&cl
ien
Echeverría J. (2000). Educación y Tecnología Telemáticas. Revista
Iberoamericana de Educación. Septiembre-diciembre. Consultado en la web el 30 de
enero de 2012 en: http://www.campus-oei.org/revista/rie24a01.htm
González, O. y Flores F, M, (2000) El trabajo docente: Enfoques innovadores
en el diseño de un curso. México: Trillas.
Hérnandez, R., Fernández-Collado, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la
Investigación. México: Mc Graw Hill.
Moya A.M. (2007) Las Nuevas Tecnologías en la Educación. Revista digital
educativa. ISSN 1988-6047 Dep.Legal: GR 2922/2007 No. 24. Consultado el 30 de
enero de 2012 en http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/ANTONIA_M_MOYA_1.p
df
Negroponte N. (1997) Ser digital. Capítulo El ADN de la Información. Ediciones
Océano.
Waldegg, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el
aprendizaje de las ciencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa consultado
el 24 de enero en: http://redie.ens.uabc.mx/vol4no1/contenido-waldegg.html